Плохие результаты сертификации и причины

Ежегодно десятки учителей средних школ остаются без работы, не достигнув пенсионного возраста потому, что с ними расторгнуты трудовые договора из-за низких баллов на сертификационных экзаменах. Преподаватели проводят акции протеста перед Министерством науки и образования, задают вопросы:  они специалисты с высшим образованием, многие годы выполняли свою работу без нареканий. Почему вдруг Министерство отказывает им в праве на работу, как они будут содержать свои семьи?

Тяжелое положение, в которое Министерство науки и образования (МНО) вгоняет учителей средних школ, заботит Ильхама Алиева, доцента государственного педагогического университета им. Н.Туси. Он ответил на вопросы Turan.

* * *

Turan: Кто виноват в том, что каждый год по результатам сертификации десятки образованных учителей лишаются работы?

И.Алиев:  За низкие результаты оценок на сертификационных экзаменах обычно обвиняют сдающих экзамены учителей, иногда обвиняют также образовательные учреждения, выдавшие им дипломы. Но это поверхностное суждение. Прежде чем осуждать учителей и если мы хотим добиться повышения образованности преподавателей,  необходимо разобраться в корнях проблемы.

Следует уяснить, что университеты, давшие дипломы о высшем образовании этим учителям, созданы и десятки лет управляются государством.  Министерство науки и образования снабжало эти вузы и колледжи учебно-методическими и нормативными ресурсами, стандартами образования, инвестициями в эту сферу. Государство и МНО оказывало поддержку деятельности этих вузов. Тогда возникает вопрос о качестве и мере этой поддержки.

Следует выяснить, сколько грантов выдано университетам и колледжам за 30 лет государственной независимости.  Разобраться в качестве и количестве учебников для данных вузов и колледжей, способности этих пособий удовлетворять потребности образования. 

Созданы ли электронные ресурсы для подготовки учителей  средних школ,  интересовалось ли государство качеством подготовки учителей, проводило мониторинг процесса?  Принята стратегия беспрерывного образования учителей? Аккредитованы ли эти колледжи и университеты, и почему финансирование этих заведений в разы меньше чем потребность? 

Необходимо разобраться в уровне прогнозирования спроса на учителей в государстве и понять причину невероятно большого, превышающего потребность страны масштаба подготовки учителей за 30 лет.  Этот масштаб продолжается, хотя спрос на преподавателей остался неизменным.  

Turan: Можно решить эти проблемы в скором времени, чтобы следующее поколение учителей было образованным в соответствии с потребностями дня?

И.Алиев:  Разумеется,  МНО должно ответить на перечисленные вопросы, если намерено выправить сложившееся тяжелое положение. Но одних ответов мало,  общество требует скорого, в ближайшие пять лет, решения актуальных проблем. Надо вложить   в процесс дополнительные инвестиции.  В противном случае появляется вопрос: если МНО неспособно подготовить качественные преподавательские кадры для себя, откуда могут появиться квалифицированные педагоги по сотням специальностей, для нужд государства?

Вначале МНО, которое за 30 лет действовало нерационально, создало ненужные стране 11 своих филиалов и тем самым опустило качество подготовки учителей, должно аккредитовать  себя.  Принятая ведомством стратегия и государственная программа,  некачественные, исполнены очень плохо.  Пусть они вначале проверят уровень квалификации своих сотрудников, обозначат свои серьёзные  недостатки и повысят образованность своего коллектива. Тогда естественным образом разрешатся проблемы на нижестоящих уровнях.   

В противном случае, университеты и колледжи продолжат поставлять стране некачественные кадры потому, что главное ведомство отрасли погрязло в своих проблемах.