Как надобно подходить к качеству образования?

Приближается новый учебный год,  в канун которого привлек внимание последний брифинг  министра науки и образования Эмина Амруллаева. На этом брифинге министр коснулся многих проблем сферы образования. Начиная сертификации учителей и кончая безграмотности многих из них.  В то же время он затронул такие вопросы, как поведение директоров в школах, заработная плата учителей, прием учащихся, нехватка учителей в русском секторе, высокий спрос на русский сектор, чрезмерное количество учителей в некоторых местах. 

Являются ли затронутые министром проблемы, главными проблемами, влияющими на качество образования? 

Своим мнением по вопросам, затронутым министром на брифинге в беседе с ASTNA делится эксперт по вопросам образования Надир Исрафилов.

* * *

Вопрос: Надир муаллим, какая из проблем, поднятая министром, является  фундаментальной и  должна быть немедленно решена? 

Ответ: Проведение министром в преддверии нового учебного года брифинга, разъяснения ряда вопросов, вызывающих озабоченность образовательной общественности и общества в целом, с точки зрения реализации принципов гуманизма, демократизма, гласности, прозрачности нашей образовательной политики можно только приветствовать. Многие вопросы, затронутые на брифинге, начиная от доплат к зарплатам директоров и их заместителей до сертификации, ошибок в образовании, допущенных теми или иными лицами, проблем, возникающих при зачислении в учебные заведения, качества образования на русском языке, до школьной формы, - продолжают сохранять свою актуальность и сегодня. Среди затронутых вопросов есть и такие, которые не решены до сих пор из-за того, что на протяжении многих лет оставались без внимания, а также из-за ряда допущенных ошибок, недостатков на местах.

Вопрос: Какие основные проблемы остались не затронутыми министром? 

Ответ: Было бы неплохо, если бы на очередных брифингах были освещены причины слабых результатов, показанных абитуриентами на вступительных экзаменах, неприятных негативных инцидентов, возникающих в последнее время в школах,  охлаждения отношений между школой и родителями, вес большего расцвета репетиторства, которое в народе принято считать неформальной сферой деятельности, именуемой “черным рынком умственного труда”, “атрибутом теневого образования", которое, по сути, оказывает губительное влияние на школьную среду, чрезмерной загруженности учебных  программ  и учебников, разъяснить определенные несоответствия в сборников тестов и материалами программ и другие проблемы, которые вызывают беспокойство членов общества, и подготовить конкретные предложения для их решения. Хотя многие из перечисленных и не перечисленных вопросов неоднократно выносились на повестку дня.  Поскольку многие правила и законы, которые мы принимаем и применяем, не имеют рабочего механизма, они все еще остаются на бумаге.

Вопрос: Нынче прием или перевод учителей и учеников в школы стал электронным. Тоже касается приема детей и воспитателей в детские сады. Однако проблемы в этой сфере все еще остаются и продолжают поступать жалобы. Как Вы думаете, все эти шаги предпринимаются для создания видимости благополучия? Что необходимо сделать, чтобы предпринятые шаги возымели эффект?

Ответ: При приеме на работу преподавателей, наряду с их теоретическими знаниями и методической подготовкой, должен быть запрошен образец урока в видео-формате. Быть хорошим математиком или историком еще не значит быть хорошим учителем математики или истории. Если школа очаг обучения и воспитания, то должна быть разработана «концепция воспитания». Потому что наше крайнее увлечение процессом обучения отодвинуло воспитательную работу на второй план. Тогда как процесс обучения так же влияет на процесс воспитания, как и процесс обучения выполняет воспитательную функцию. Хотя в 90-е годы Министерством образования была выдвинута идея разработки научно-педагогической и психологически обоснованной, современной по содержанию «концепции воспитания», и даже был разработан ее проект, тем не менее, впоследствии по неизвестным причинам работы в этом направлении были приостановлены.

Вопрос: Вопрос о безграмотности учителей. Как устранить эту проблему? Как Вы думаете, можно ли из поступающего в ВУЗ студента с 200-300 баллами вырастить качественные и грамотные преподавательские кадры? 

Ответ: Я лично против выражения «неграмотный учитель». Это будет очередной удар по профессии учителя, ставшей притчей во языцех.  Просто есть учителя со слабой подготовкой, и их не так уж и мало. Министр также подчеркнул на брифинге, что «появление некоторых учителей перед школьниками грех». Конечно, это вина не учителя, а работодателя. В настоящее время наблюдается увеличение числа лиц, ставших учителями получив высокие баллы. 

Вопрос: И в  заключение, что Вы предлагаете? Какие шаги следует предпринять, чтобы в Азербайджане было качественное образование?

Ответ:  Что же касается шагов, в направлении качественного образования, то первым делом нам следует изменить свой взгляд и подход к образованию.  Нападкам, к месту и не к месту, на школу, учителей должны быть прекращены, объединены все усилия для повышения авторитета школы, учителя. Хотя бы потому, что образование - это не только общегосударственная, но и общенародная, общенациональная проблема. Также мы должны понемногу отказываться от традиции оценивать качество образования только на основании высоких баллов, числом абитуриентов, поступивших  в ВУЗы, численностью набравших  баллы в пределах 500-700, поскольку балл является относительным показателем и в любом случае не может быть критерием качества. В массовой педагогической литературе "качество образования характеризуется как социальная категория, показывающая состояние и эффективность образовательного процесса в обществе, демонстрирующая соответствие гражданской, профессиональной и бытовой некомпетентности личности требованиям общества”. Может, и нам стоит относится к качеству также…?